"ASÍ SOY YO: ¿CÓMO SON NOELIA, PABLO Y OLGA?"

Terminamos el trimestre con los más peques de la clase, el grupo de tres años, que por mótivos de final de trimestre, y de todas las actividades complementarias que esto conlleva, nos ha dado tiempo de conocerlos más a fondo a través del libro: "Así soy yo", pero lamentablemente se han realizado un número inferior de actividades.

Aún así hemos trabajado dos aspectos con ellos tres: el dormir y el llanto.

• ¿POR QUÉ CREEÍS QUE DORMIMOS?

-Porque tenemos sueño
-Porque soñamos
-¡Yo que sé!
-Porque llega el rato

Observamos un video de un bebé que se deja vencer por el sueño, que encanta a los niños/as, y con el que pasamos un rato divertido.

• ¿CUÁNDO DORMIMOS?

-Pues yo no lo sé
-Por la noche
-Y por la siesta, que es dormir al mediodía. Me quedo viendo "La que se avecina" y me quedo durmiendo en el sofá"

• ¿DÓNDE DORMIMOS?

-En la cama
-Tienes la almohada, te la pones en la cabeza, y nos arropamos cuando hace frío, y así dormimos por las noches.
-En el sofá

• ¿DE QUÉ MANERA DORMIMOS?

-De lado
-Boca abajo
-Normal
-Tiesos
-Sentados
-Tumbados
-Cerrando los ojos

Ahora nos hacemos los dormidos, porque tanto hablar del tema nos ha entrado un sueñooo: Zzzzzzzzz

Tras esto les explico porqué dormimos, de manera que ellos y ellas puedan entenderlo:

• Dormir es una forma de recargar el cerebro. Dicho órgano necesita reposo para reparar neuronas.
• Las personas podemos pasar más tiempo sin comer que sin dormir.
• Dormir ayuda al cerebro a buscar soluciones a problemas y archivar todo lo aprendido durante el día.
• El corazón también descansa durante el sueño.
• Durante el sueño también se reparan tejidos, celulas muertas.
• En los niños/as, durante el sueño, se crece.

Visualizamos la primera parte del video "Érase una vez la vida: la vida y el sueño".

Tras esto dibujamos a Noelía, Pablo y Olga durmiendo.

Al día siguiente Noelía nos enseña su libro de "Así soy yo", conociendo un poco más de la vida de la pequeña. Después centramos el día en saber más sobre "el sueño".

• ¿POR QUÉ SOÑAMOS?

-Porque nuestro cuerpo quiere que soñemos

-Porque yo que sé

-Porque estamos cansados

• ¿SOÑAMOS TODAS LAS NOCHES?

-Yo sí

-Yo no, yo algunos días, yo diez dias solo

-Yo muchos días

• ¿TODOS LOS SUEÑOS SON BONITOS?

-¡No!, los mios no. El mio es de un león enorme, más grande que una casa que espanchurra a toda la gente. Yo sueño cosas muy malas

-En el sueño columpiándome con un mono en los árboles

Para comprobar si todos nuestros planteamientos son ciertos, terminamos de ver el video de "Érase una vez la vida" que iniciamos la jornada anterior.

• Todas las noches soñamos, aunque no nos acordemos.
• Los sueños son la mezcla de acontecimientos vividos durante el día, o de recuerdos, que se producen cuando el cerebro almacena toda la información recibida.
• Las pesadillas son el resultado de lo mismo, o de angustias, problemas, situaciones incomodas, miedos, etc, que la persona ha experimentado.

Como Noelía nos ha enseñado hoy su libro, la utilizamos como protagonista de la siguiente actividad, el mural de los sueños.

Colocamos una imagen de la niña con los ojos cerrados, y con distintos bocadillos que salen de su cabeza a modo de sueños. Existen tantos bocadillos como alumnos/as hay en clase. Cada niño/a, mediante la técnica del collage, recorta de revistas diferentes elementos para crearle un sueño bonito, o por el contrario la más angustiosa pesadilla.

El resultado es el siguiente:

Ahora planteamos una serie de cuestiones que chocan con todas sus teorías anteriores.

• SI NOSOTROS DORMIMOS POR LA NOCHE, ¿POR QUÉ LOS BEBÉS SE TIRAN TODO EL DÍA DURMIENDO?

-Porque se quedan dormidos

-Porque se gastan sus pilas

-Porque están en la barriga

Los bebés necesitan dormir más, porque su sueño es menos profundo que el del adulto, se despiertan con facilidad, y no se recuperan tan rápido. Por otro lado les sirve para ahorrar energias y engordar. También favorece la maduración de sus órganos, al tiempo que crecen, y por último ayuda a su sistema inmunitario, padeciendo menos enfermedades.

• ¿QUÉ ES UNA NANA?

-Cuando le cantan a los bebés

-Para dormirlos

-Le cogen así (hace el gesto de moverlo)

Pilar, de manera espontanea, comienza a cantar "Duérmete Niño", y después la escuchamos en la PDI.

Tras esto les doy un papel en blanco a todos, e intentan escribir (cada uno/a con sus posibilidades madurativas) al tiempo que voy cantanto, esta clásica nana. Por detrás dibujan a un niño/a en la cuna.

Una vez que hemos comprendido más porqué dormimos, y la necesidad del sueño, pasamos a trabajar el otro tema que llamaba la atención a los niños/as, el llanto.

• ¿POR QUÉ LLORAMOS?

-Porque nos ponemos tristes

-Porque se va a su cama y lloramos

-¡No!, porque por eso no hay que llorar

-¡Si!, pues yo lloro sola en mi cama

-Porque no están los papás

• ¿Y UN BEBÉ POR QUÉ LLORA?

-Porque esta triste

-¡No!

-Porque está aburrido

-Porque el bebé quiere dormir

-Porque no están mamá y papá, porque se van

-Porque lo han dejado solo, ¡pobrecito!

"El llanto es a veces el modo de expresar las cosas que no pueden decirse con las palabras"

Les explico que el ser humano es el único animal que llora por sentimientos. Existen tres tipos diferentes de lágrimas:

• Lágrimas lubricantes: para humedecer el ojo (y con mucho cuidado lo tocamos por dentro, y comprobamos que realmente está mojado)
• Lágrimas para defender el ojo: de cualquier agente externo
• Lágrimas emocionales: por emoción, enfado, miedo, impotencia, etc

Después dibujamos a Pablo, Olga y Noelia llorando, y derramando lágrimas, pero previamente lo dramatizamos para tener más claro el enfoque del dibujo.

Ahora es el turno de Pablo, que nos enseña emocionado, pero sin llorar, su libro de "Así soy yo".

Tras esto retomamos el tema, y en esta ocasión reflexionamos acerca de:

• ¿POR DÓNDE SALEN LAS LÁGRIMAS DE LOS OJOS?

-¡Pues yo que sé!

-Por los ojos

-Por el lado del ojo

-Por el cerebro

-Por el otro laillo del ojo

Observamos en la PDI la glándula lagrimal, y vemos que está formada de dos partes: glandula lagrimal, que es la que segrega las lágrimas y el saco lagrimal, que funciona en caso de que el llanto sea fuerte bombeando las lágrimas hacía dentro y hacía fuera.

Observamos en nuestros ojos ese pequeño agujero de la glandula lagrimal por donde se desprenden las lágrimas, y muchos nos quedamos sorprendidos al descubrirlo.

Después coloreamos la Iris de un ojo, del mismo color del nuestro (para eso nos miramos en espejos, pues muchos no saben de que color tienen los ojos), y cogiendo pintura azul (para que se vea), muy diluida con agua, soltamos gotas, y con una pajita soplamos para conseguir el efecto de las lágrimas y del llanto.

Tras tanta emoción, llega el turno de la última niña de tres años, Olga, que nos enseña con mucha alegría su libro y la historía de "Así soy yo".

Por último, y cómo venimos haciendo, trabajamos los miedos de los tres, sin embargo los miedos de Noelia y Olga, coindiden con el de otros compañeros/as de clase, que ya se han visto en su momento, y que entre todos hemos superado.

Sin embargo el miedo de Pablo nos soprende a todos, pues le da terror el video de Miliki, donde aparece "La Gallina Turuleca" , y no llegamos a comprender muy bien la razón.

• ¿POR QUÉ CREEÍS QUE PABLO TIENE MIEDO A LA GALLINA TURULECA?

-Porque...no sé, ¿por qué parece que le va a picar?

-Que se va a salir fuera de la pantalla

Hasta el propio Pablo no sabe explicar porque le da miedo, pero se llena de valor, y todos en clase vemos el video en la PDI, incluso hasta se acerca conmigo a la pantalla, ¡eso si!, con un poco de cara de descomposición.    

Para que esto no afecte más a Pablo, dibuja la gallina y la introducimos en la bolsa de los miedos, y así el susto se queda por fín atrapado.

Después con plástilina, y algo de cola blanca, para que quede brillante y dura, cada uno hace su gallina turuleca, siguiendo un poco los pasos que yo les voy dando.   

Por último cada niño/a le coloca los huevos que cree que su gallina ha tenido, por lo que además de estar pasándonoslo genial, estamos repasando las cantidades.

"ASÍ SOY YO: ¿CÓMO ES ERIKA?

Llegó el momento de conocer a Erika, nuestra dulce tímida, con más detalle, pero se nos plantea el problema que en esta semana, que ella es la protagonista, la pequeña ha enfermado y no está asistiendo a la escuela.

Aunque ella no este, debemos de continuar el trabajo, así que como en otras ocasiones, los niños/as plantean propuestas para estudiar a través de la pequeña.

• ¿QUÉ QUEREÍS QUE VEAMOS CON ERIKA ESTA SEMANA?

Cada uno escribe sus ideas en un folio, según sus posibilidades madurativas, por lo que además de motivarlos con la elección del tema, se favorece el desarrollo de la escritura.

Al final, por votación general, se decide un tema de estudio de entre los propuestos, saber más de "los huesos y las costillas".

Les planteó que piensen donde podemos buscar información sobre los mismos, y ellos mismos proponen en libros, el ordenador, la PDI...

Los niños/as escriben en el teclado del ordenador "huesos", para ver si realmente podemos obtener información por medio de esta herramienta:

Al principio lo hacen sin /h/, y comprueban que no sale nada relacionado. Cuando lo teclean correctamente, ven que hay muchas páginas que hablan de los huesos, y también bastantes imágenes.

• ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS HUESOS?

-Para que nos protejan el cerebro, para que cuando nos demos golpes, como está blandito no le pase nada. Igual que las costillas el corazón.

-Para andar, para mover los brazos.

-Para quedarnos de pie, porque si no tenemos huesos nos caemos al suelo como los muñecos.

El esqueleto, que es el conjunto de huesos, está formado por 206 huesos. Sus funciones son:

-Mantenernos en pie

-Ayudar al movimiento

-Proteger los órganos

Observamos en un libro que aporto un compañero de la clase, el conjunto de huesos, que conocemos con el nombre de "esqueleto".

• ¿CÓMO PODEMOS MOVER LOS HUESOS, SI ESTOS ESTÁN DUROS?

-Porque el cerebro, una cosa que está dentro del cerebro controla, y así puedes andar.

Se refieren a las neuronas, jejeje. Les explico que aunque llevan su parte de razón, los huesos se mueven gracias a las "articulaciones",que suponen la unión entre dos o más huesos. La función más importante de las articulaciones es la de constituir puntos de unión entre los componentes del esqueleto (huesos, cartílagos y dientes) y facilitar movimientos mecánicos (en el caso de las articulaciones móviles), proporcionándole elasticidad y plasticidad al cuerpo.

• ¿HAY PARTES DEL CUERPO QUE NO TIENEN HUESOS?

-Las orejas

-La lengua

-La campanilla

-Los dientes

Los dientes también son huesos, aunque no los consideremos como ellos.

• ¿LOS HUESOS SE PUEDEN ROMPER?

-No, porque nos morimos.

-¡Noooo!, si se te parte un hueso tenemos que ir al hospital, no te mueres.

-Te duermen y te lo cosen.

• ¿PODEMOS VER EL HUESO DE UNA PERSONA?

-Si, quitándole la piel.

-Como te quites la piel, eso va a estar todo lleno de sangre.

-No, porque están dentro de la piel.

Comprobamos que no es necesario realizar está técnica tan dolorosa, para poder observar los huesos humanos, ya que podemos verlos a partir de una especie de fotografías que se llaman "radiografías". Esto fascina a los niños/as, que se quedan anonadados al distinguir los huesos en aquella lámina tan oscura.

¡ANDAAA! LAS COSTILLAS

Y ESTOS SON PIES

• ¿HAY ALGUNA COMIDA QUE AYUDE A QUE LOS HUESOS SE MANTENGAN SANOS?

-Fruta

-Verdura

-Conejo a la olla

-Zanahoría

-Sal

Observamos un video de "Doki Descubre" sobre el esqueleto humano, donde además de reforzar todo lo aprendido, descubrimos cuales son los alimentos que ayudan a proteger nuestros huesos, y mantenerlos fuertes.

Terminamos pintando, en cartulinas negras, con ceras blancas, el esqueleto de Erika, que por fín se recupera, y vuelve a clase.

Ella nos enseña muy orgullosa su libro de "Así soy yo"

A Erika le parece genial el tema elegido para trabajar esta semana, así que continuamos con el mismo, recondando con ella lo que hemos visto, y avanzando en el tema, a partir de la recopilando sus ideas previas.

• ¿CÓMO SE LLAMABA EL CONJUNTO DE HUESOS?

-No lo sé

:(  :(  :( Parece que aún deben de reforzar más el concepto de esqueleto.

• ¿CÓMO SE LLAMAN LOS HUESOS DEL PECHO?

-Las costillas

• ¿PARA QUÉ SIRVEN?

-Para proteger los pulmones y el corazón.

Las costillas son un grupo de huesos, en forma de jaula, que ayudan a proteger al corazón y los pulmones.

Las observamos en el libro del cuerpo humano, y al levantarlas, descubrimos también el corazón y los pulmones y otra serie de órganos.

Notamos las costillas en nuestro cuerpo, al meter la barriga hacía dentro, estas sobresalen.

También observamos y manipulamos las costillas del maniquí del cuerpo humano.



Para reforzar los dos conceptos, el de los huesos y las costillas, construimos un "esqueleto a partir de material reciclado", utilizando: platos de cartón, cintas de plástico de empaquetar folios, cartulinas, trozos de esponjas, bridas y cucharas de plástico.

Utilizando rotulador negro permanente, pintamos en el plato de cartón la cara del esqueleto.

Después recortamos una cartulina blanca a modo de costillas.

Pintamos dos pequeños trozos de esponja, con rotulador rojo, como si fueran los pulmones.

Por último montamos el esqueleto, con bridas y silicona caliente, utilizando las cintas de plástico de empaquetar, como la columna vertebral, y las cucharas, como los brazos, aunque estos quedan un pelín más para abajo de su posición correcta, jejeje.

Una vez estudiados los huesos y las costillas, nos paramos en descubrir cual es el miedo de Erika, que en este caso, y como dato curioso son "las Trampas".

Para hacer pensar a los niños/as, le preguntamos al resto...

• ¿POR QUÉ LE TENDRÁ MIEDO ERIKA A LAS TRAMPAS?

-¿Por qué parecen que la están persiguiendo?

-Y se cree que por la noche se cae por una trampa

-¡Y lo sueña!

-¡Si eso está quieto!

-¡Eso son sueños!, ¿tu crees que te persiguen?

Erika nos confiesa que aunque nunca se ha caido en ninguna trampa, tiene miedo cuando va andando por las calles, a precipitarse dentro de una de ellas. Algunos otros compañeros/as comparten este mismo terror, así que dibujan rápidamente una trampa, y la meten en la bolsa de los miedos, que después Erika cierra fuertemente, para que el miedo no se escape.

Le explico que en la gente no va construyendo trampas así porque sí, y que las calles están libres de ellas, pero que por si acaso se encontrará con alguna, le coloque un ticket identificativo, para que ella, y el resto de personas sepan que ahí hay una trampa, y no tengan peligro de caerse a ella.

Terminamos el día diseñando cada uno/a, en una cartulina, un modelo diferente de trampa: para atrapar monstruos, mariposas, avispas, regalos, etc.

Utilizamos distintos materiales: temperas, ceras gordas, pegatinas, acuarelas, rotuladores, etc, y este es el resultado.

"ASÍ SOY YO: ¿CÓMO ES ESPERANZA?"

Llegó por fín el turno de Esperanza, una de las niñas más bailonas y con más ritmo de la clase, y para esta ocasión hemos pensado en tratar, a partir de irla conociendo más a ella, todo lo relacionado con la boca y los dientes.

• ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS DIENTES?

-Para masticar, para morder

-Para comer

-Para comer carne

-Para lavarse los dientes

• ¿CUÁNTOS TIPOS DE DIENTES TENEMOS?

-¡Iyoooo!, ¡yo que sé!, ¿diez?, diez no son

-¡Pues contárselos!

-¡Si hombre, para contarselos!, o 12 ó 13

-¿Treinta y uno?

• ¿QUÉ TENEMOS ADEMÁS EN LA BOCA? ¿Y PARA QUÉ SIRVE?

-Las muelas

-La lengua

• ¿CÓMO DEBEMOS DE CUIDARLOS?

-Lavándose los dientes

-Comiendo verdura y fruta

-Y plátanos, sandia, melón, pero, "tostas"...

-Tomate y lechuga

Nuestros dientes tienen varias funciones muy importantes:

-Estética: pues estamos más guapos con una hermosa sonrisa blanca

-En el lenguaje: ya que ayudan a la pronunciación de los fonemas.

-Y a la hora de comer: ya que cortan y trituran los alimentos para hacer más fácil la digestión al estómago.

También vemos que dentro de la boca hay otros elementos como la lengua, que nos ayudan, como los dientes, en la emisión de los sonidos al hablar, además de distinguir el sabor en los alimentos.

Y algo que no conociamos, que descubrimos y que nos resulta muy curioso, la campanilla, que aunque suele considerarse un apéndice que ha quedado en desuso al paso de la evolución de la especie humana, existen estudios que demuestran su importancia para el habla y emisión sonora en las personas.

Tras todo esto dibujamos a Esperanza (¡hasta con su trenza!) con sus dientes, lengua y campanilla, y escribimos este nuevo vocabulario.

Tocamos la dentadura que tenemos en clase, y vemos que existen cuatro tipos diferentes de dientes en ella:

-Incisivos: ocho dientes, que sirven para cortar el alimento

-Caninos o colmillos: cuatro dientes, con la misma función que los incisivos

-Premolares: ocho dientes con punta de trituración

-Molares: doce dientes con cúspides anchas, que tienen la misma función que los premolares

También aprendemos que solo vemos una pequeña parte del diente, "la corona", ya que el resto, "la raíz", se encuentra dentro de las encias.

Los dientes son super importantes, y hay que cuidarlos bien, para poder tener una sonrisa blanca y radiante.

Con plastilina blanca y cola formamos una dentadura perfecta, que luego le colocamos en una fotografía a Esperanza.

Aprendemos que no nos lo podemos lavar de cualquier manera, y que hay que hacer una serie de movimientos según los dientes o la parte de la boca donde te encuentres.

• ¿CÓMO NOS TENEMOS QUE LAVAR LOS DIENTES?

-De arriba a abajo

-Y la lengua así (y hacen el gesto)

-Por las muelas como si estuvieras barriendo.

Nosotros siempre nos cepillamos los dientes después de desayunar, ya que cada uno cuenta con su vaso, cepillo y pasta dentrífica, pero para no olvidar lo aprendido en el video, colocamos carteles en cada uno de los aseos.

Pero no solo el cepillarse correctamente mantiene nuestros dientes sanos: hay que acudir al destista al menos una vez al año y no comer en exceso dulces o chucherias, que contienen azucar, y con los cuales aumenta el riesgo de que se formen caries en nuestros dientes, tal y como se muestra en este video:



• ¿QUÉ LES OCURRE A NUESTROS DIENTES CUÁNDO NO NOS LO LAVAMOS?

-Están amarillos
-Que se te ponen negros
-Que se hace un agujero en los dientes
-¡Tu come chuches que verás!, yo casí no como chuches, cómo mucho un día a la semana.
-Cuando yo comía me iba a lavar los dientes y él no se los lavo.

• ¿QUÉ ALIMENTOS PERJUDICAN A NUESTROS DIENTES?

-Las chuches
-Azúcar
-Patatas
-Dulces

Pero también hay una serie de alimentos que ayudan a que nuestros dientes se mantengan sanos, fuertes y limpios, y que debemos de incluir en nuestra dieta: uvas, sandia, alubias, fresas, manzanas, coliflor, verduras de colores oscuros, naranja, leche, productos lacteos y pescado.

Para que esto no se nos olvide, fabricamos un nuevo mantel de desayuno, con un esquema con todas estas ideas. Para los pelos del cepillo utilizamos trozos de una balleta vieja.

Para despedir a nuestros viejos manteles, hacemos con ellos un último desayuno en la "Fiesta del Diente Felíz", donde degustamos alimentos, gracias a la aportación de las familias, que además de estar buenísimos, favorecen el cuidado de los dientes.
Todos y todas reciben la medalla del "Diente Feliz" en ella.

Ahora toca el momento de trabajar el miedo de Esperanza, que ya en cierta medida tiene superado, porque es a los Fantasmas y las Brujas, y se ha trabajado en otras ocasiones con ellos.

De ahí que pensemos en centrarnos en otro tema que también nos provoque miedo, y se nos ocurren los "Monstruos", lo que da lugar a que disfrutemos con el cuento "Dónde viven los Monstruos" que no nos cansamos de ver una y otra vez, y tras el cual hacemos un pequeño debate.

Después, con trozos de cartón de rollos de papel higiénico, hacemos una composición para crear a nuestro mostruo más monstruoso:

 

Una vez secos, comenzamos a pintarlos con dactilopinturas y pincel.

Y ya terminados, cada uno/a le coloca los ojos donde considera más adecuado. La verdad es que me encanta el resultado, y lo bonitos que han quedado, así que os subo una gran muestra de ellos.