"CREACIÓN DEL UNIVERSO"

Comenzamos a trabajar el Universo, conociendo las ideas previas que tienen al respecto. 

 

 

-¿QUÉ ES EL UNIVERSO?



• El cielo (Olga, 4 años)
• El planeta espacial (Natalia, 3 años)
• Las estrellas (Arantxa y David, 3 años)
• Donde están los "terreste" (José Manuel, 3 años)

Con esto hacemos un dibujo de cómo creemos que es el Universo. Algunos se aproximan en sus trabajos, otros demuestran que no tienen claro dicho aspecto.

Pues sin más comenzamos a trabajar el Universo, y les explico que se originó a partir de una enorme explosión, el Big Bang hace 15.000 millones de años, debido a una acumulación tremenda de energía.

El Universo está formado de espacio (90% de oscuridad) y materia (planetas, lunas, estrellas, asteroides, cometas y meteoritos).

Observamos un vídeo recreando dicho momento, y explicando la formación de los diferentes elementos del mismo.



Utilizando la técnica del rallado de colores, reproducimos de una manera más real como es el Universo: oscuro, negro.

Primero ponemos diferentes capas de colores, usando ceras blandas.

Para la última capa usamos el negro, y lo cubrimos todo por completo.

Cuando hemos terminado, rallamos con un punzón, dibujando elementos que nos podemos encontrar en el Universo, y el resultado es muy chulo, pues salen todos los colores que se encuentran debajo.

Por último coloreamos una imagen algo más real del Universo y escribimos esta nueva palabra.











"MICROPROYECTO SEMILLA MÁGICA"

A finales del segundo trimestre visitamos la localidad sevillana de Peñaflor para disfrutar de una obra de teatro infantil titulada "Buen Menú", que trata de fomentar los hábitos saludables en la alimentación.



La obra nos gustó mucho, y al final nos regalarón una semilla mágica a cada uno/a que debíamos de plantar para descubrir que tipo de alimento sano podía crecer de ella.

¡Así lo hicimos!, cada niño/a trajo un bote de cristal lleno de algodón, y tal como nos habían indicado la colocamos y regamos con la esperanza de que algo naciera.

Durante un tiempo han estado todos los botes colocados en nuestro "Rincón Verde", y los observábamos y regábamos, sin obtener ningún resultado, pero...¡por fín algo cambió!

Las semillas de José Manuel, África y David han germinado...¡bien!, aunque no haya habido la misma suerte con el resto :(

Ahora estas jóvenes plantas, que sospechamos que son "guisantes" necesitan que las plantemos en una maceta más grande y con tierra.

¡Y que sorpresa nos hemos llevado! cuando al coger y remover la tierra nos hemos encontrado con una babosa...¡guauuu!

Cada niño/a planta su planta, mientras los demás observamos, y ahora a volver a esperar para descubrir si nuestras sospechas son ciertas y realmente se trata de una planta de "guisantes".







"ANIMACIÓN A LA LECTOESCRITURA: CASITAS, BUZÓN Y PAN RALLADO"

En alguna ocasión os he enseñado algunas de las actividades que llevamos a cabo para animar a la "lectoescritura", e intentar un desarrollo adecuado de dicho proceso.

 

Uno de los materiales que venimos usando hace un tiempo, que es muy sencillo, y que además nos está dando muy buenos resultados son las "casitas". Este material lo inventó una compañera del centro, Teresa, y desde que me lo comentó lo llevo utilizando con buenos resultados.

Muchas veces notamos que los niños/as tienen dificultades en la conciencia semántica, y unen las palabras a la hora de estructurar una frase, haciendo que la misma no tenga sentido.

 

La idea es que cada palabra vive en una casa diferente, y que la casa tiene más o menos habitaciones, al igual que silabas contiene la palabra.

Al principio los niños/as no poseen un pensamiento abstracto, necesitan vivenciar y observar las cosas para interiorizarlas.

Si comenzamos estructurando la frase con las casitas, ya poseen un material práctico que les ayuda a la composición de la misma. Cada palabra o casita la contamos con una palmada. Las habitaciones o sílabas con los dedos, al ser una unidad más pequeña. Una vez que ya hemos colocado las casas es cuando comenzamos a escribir la frase y este es el resultado.

 

Muchos piden ya que les dibuje las casas en sus cuadernos a la hora de escribir, pues les facilita muchísimo.

 

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Otro material que estamos usando ahora es el "buzón" que ya trabajamos en el proyecto anterior "los medios de comunicación". A ellos les encantaba la idea de recibir correo, y con esa motivación, y como ya lo teníamos elaborado, lo hemos colocado en la entrada de la clase.

 

 

Todos los días comprobamos si hemos recibido carta, y esto les ¡encanta!, lo que les anima a escribir y a esforzarse en leer lo que su compañero/a les ha escrito. Además las cartas dicen cosas muy bonitas, que ayudan a reforzar aún mas si cabe los lazos de amistad que ellos poseen.

Yo también participo, jejeje.

 



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El último material que usamos es "pan rallado" a modo de arena, que así es como la llaman ellos/as.

Echamos un poco en bandejas de frutas y verduras recicladas, y con un lápiz o brocheta escribimos en ella. Aunque en la foto no se aprecia mucho, el resultado es bueno, y además de que los relaja, escriben, que es de lo que se trata.

"NUEVO PROYECTO A LA VISTA: "EL UNIVERSO""

Este tercer trimestre comienza con un proyecto muy interesante propuesto por los niños/as, debido a que con el estudio de los satélites en el trimestre anterior, se ha despertado el interés de la mayoría en descubrir los misterios del "Universo".

La verdad es que ya conocen bastante sobre el tema, y ellos mismos han propuesto aspectos diferentes de estudio con los que me he quedado con la boca abierta. Serían:

·      Los Planetas

·      Los Cohetes

·      Las Estrellas

·      La Luna

·      El sol

·      Los extraterrestres

·      Los platillos volantes

·      El mundo

·      Las nubes, la lluvia, las tormentas y truenos.

·      El cielo

·      Los satélites

·      Los astronautas

·      Los agujeros negros

·      Las constelaciones

·      Las Galaxias

Esperamos disfrutar mucho con el mismo, e ir subiendo todo lo que vayamos aprendiendo.

"TV"

El final del trimestre se acerca, y también el final de nuestro segundo proyecto, "los medios de comunicación", al que cerraremos con uno de ellos "la televisión".
 

"La televisión" es un sistema para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia, que emplea un mecanismo de difusión. La transmisión puede ser efectuada por medio de ondas. El receptor de las señales es el televisor.

Escribimos solos esta nueva palabra.

Los niños/as tienen bastantes ideas previas sobre este aparato; que es cuadrado, que se ven en él deportes, novelas, dibujos, anuncios, el tiempo, etc, que los satélites, que se encuentran en el espacio, ayudan a la transmisión de las imágenes, que las imágenes se graban con cámaras, que los canales cse cambian con un mando a distancia, etc.

Al tener  presentes todos estos conceptos, los dibujos que hacen son muy reales y acertados, y en los mismos se representan a ellos/as, con toda la familia, disfrutando de la televisión.

 

A cada uno/a le gusta un tipo de programación diferente, así que colorean una TV, y a modo de collage, recortando distintas imágenes de revistas, exponen aquello que le gustaría estar visionando en ella.

Esta actividad les resulta complicada, algunos no saben centrar sus ideas, pero poco a poco, y con orientación, recortan aquello con lo que se sienten identificados y salen trabajos tan bonitos y personales como estos.

 

 

La televisión les atrae, llama su atención, por la combinación perfecta de imágenes en movimiento y sonido, pero hablamos también de su uso racionalizado, y de la visión critica a ciertas cosas que se observan en la misma.

Para comprender mejor todo esto, lo ideal es vivenciarlo del otro lado de la pantalla, creando una televisión gigante de papel.

 

 

Ahora interpretamos para el resto nuestros programas favoritos.

 

 

¡Nos gusta jugar con la televisión!, y pensamos en construir una para cada uno/a.

Con dactilopinturas pintamos una caja de zapatos, y usamos como sus botones tapones de botellas.

 







 

Después coloreamos diferentes programas: noticias, el tiempo meteorológico, dibujos animados y un partido de fútbol.

Metemos los mismos en plastiquillos de encuadernación y con un poco de belcro, y dando la vuelta a los dibujos, cambiamos la programación en nuestra TV.

¿ A qué están chulas?...